Математические игры для детей

Развивающие логические игры для детей 4, 5, 6 лет


Дополнительные материалы по теме
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.

Родителям и воспитателям на заметку
Заниматься математикой с малышом можно с самого раннего возраста, например, с полутора лет или даже раньше. Уже в этом возрасте они готовы усвоить числовую последовательность и не сложные арифметические действия, такие, как сложение и вычитание. В детском саду занятия математикой начинаются во второй младшей группе и проводятся специалистом педагогом-воспитателем.
В этот период основное внимание следует уделять сравнению предметов по ширине, высоте, длине и ориентации в пространстве (слева, справа, спереди и сзади). В старших группах детского сада, малыши познают более сложные базовые понятия.

При работе с детьми необходимо:
1. Точно оценить возможности детей. Если вы их недооцените, то во время игровых занятий дети будут скучать и отвлекаться. Если же переоцените, то малыши не смогут выполнять здания, и игры им также будут не интересны.
2. При подаче нового материала следите, чтобы время занятий не превышало 13-15 минут. После того, как педагог заметил, что малыши устали (плохо отвечают, часто отвлекаются...) необходимо прервать занятие.

Ниже приведены математические игры для детей, которые можно использовать при занятиях в детском саду.

1. Математические игры на восприятие и тренировку памяти


1.1. Игра "Путаница"
На столе или на доске раскладываются карточки с цифрами от 1 до 9 в любом порядке. Сначала можно использовать только 2 карточки, постепенно количество карточек с цифрами можно увеличивать. Ребёнок отворачивается, карточки перекладываются. Малышу необходимо вернуть карточки с цифрами в первоначальное положение. Ниже представлен пример с тремя карточками (было и стало):
Цифры для игры Путаница

и пример с четырьмя карточками:

Цифры для игры Путаница



1.2. Игра "Строй"
В неё играют двое малышей (по желанию или по жребию). Один из них произносит цифры, а другой раскладывает карточки с произнесёнными цифрами на столе или на доске. Желательно произносить цифры не по порядку, а в разнобой.

1.3. Игра "Что изменилось?"
На столе или на доске раскладываются изображения или живые предметы (в нашем случае это фрукты и ягоды). В начале можно использовать 3-4 картинки или предмета, затем можно усложнять задания, увеличивая количество картинок (предметов). Ребёнок внимательно смотрит на стол в течении нескольких секунд, а затем отворачивается. Ведущий меняет местами несколько картинок (предметов). Ребёнок должен угадать, что поменялось на столе. Угадывающих может быть несколько.

Картинки фруктов для игры, 1 часть

Картинки фруктов для игры, 2 часть

1.4. Игра "Числа по порядку"
Ведущий перемешивает карточки с числами. Малышам необходимо расставить числа по порядку. Можно играть и в обратный счёт. Если ребята стали быстро справляться с этой задачей, можно добавить фактор времени.

1.5. Игра "Чей это голос?"
Ребята становятся в круг. Выбирается ведущий, он становится в центр и начинается тихонько вращаться вокруг своей оси. Дети произносят: "Все мы встали в круг, повернёмся разом вдруг" и тоже начинаю вращаться вокруг своей оси. Затем кто-то один произносит: "А как скажем скок, скок, скок", и все вместе заканчивают: "Угадай, чей голосок?" В этой игре чем больше участников, тем интереснее и труднее угадать, кому принадлежит голос.


2. Математические игры на сравнение


2.1. Сравнение предметов
Ведущий раскладывает парные картинки или однородные предметы разного размера. Дети, по очереди, сравнивают какие предметы больше, какие меньше или равны.

2.2. Сравнение чисел от 1 до 9
Ведущий раскладывает на столе попарно карточки с числами, а участники игры должны сравнить значения чисел, изображенных на карточках. Для усложнения задания можно в игру ввести фактор времени.

2.3. Игра "Угадайка"
Ребята разбиваются на пары, и один из них загадывает число от 1 до 9. Другой малыш, составляющий пару, пытается угадать загаданное число, задавая вопросы: больше, чем... или меньше, чем...

2.4. Игра "Следующий"
Дети становятся в круг. Ведущий говорит число и бросает мяч одному из участников. Поймавший мяч, должен сказать следующее число.

2.5. Игра "Хлопаем в ладоши"
Ведущий называет число, а дети должны хлопать в ладоши столько раз, каково значение названного числа.

2.6. Игра "Маленькие и большие"
В эту игра лучше играть с самыми маленькими детьми. Для этой игры необходимо подготовить несколько пар игрушек разного размера, Например, кубики, куклы, машинки и др. Ведущий начинает:
- покажите самый большой кубик;
- положите его перед собой;
- справа от кубика положите маленькую собачку, а слева – большую собачку;
- как у нас лает большая собачка?
- а как у нас лает маленькая собачка?
Можно фантазировать, придумывая другие сюжеты и, используя разнообразные игрушки.

2.7. Игра "Магазин"
Для этой игры приготовьте несколько овощей и фруктов. Распределите роли: кто – продавец, кто – покупатель, а кто – даёт задание, что купить в магазине. После нескольких "походов в магазин" ролями можно меняться. Игра отлично тренирует память.


3. Логические игры для малышей


3.1. Игра "Лишний предмет"
Ведущий раскладывает на столе несколько предметов, объединенных каким-то общим свойством, и один предмет, который этим свойством не обладает. Дети должны определить, какой предмет лишний и почему?

3.2. Игра "Сравни"
Ведущий раскладывает на столе два разных фрукта, например, арбуз и яблоко. Дети должны рассказать, какие свойства у них одинаковые, а какие разные (круглый, большой, маленький, тяжелый, легкий и т.п.)?

3.3. Игра "Пирамидка"
В эту игру лучше играть с малышами от одного до трех лет. Сначала необходимо научить ребенка различать кольца по цвету и по размеру (больше, меньше, равно). Затем можно усложнить игру и научить нанизывать кольца на стержень, соблюдая правило, маленькое кольцо кладётся на большое.

Один и много

Скажи, где на этой картинке изображено много цыплят, а где —один. Там, где много цыплят, нарисуй много зёрнышек, а там, где один цыплёнок — одно.

Малыш должен свободно употреблять в речи понятия «один — много-.

Поиграйте с ребёнком в игру: попросите его одному мишке дать один карандаш, а всем остальным игрушкам - много: на одну тарелку положить одну вишенку, а на другую — много.

Один, два, три...

•    Посчитай, сколько предметов на каждой картинке. Покажи такое же количество пальчиков.

Попросите ребёнка дать вам один карандаш, два яблока, три кубика.

Задавайте малышу вопросы: «Сколько яблок лежит на столе?», «Сколько цветов стоит в вазе?» и т. д.                                         И

Цвета

Скажи, какого цвета эти предметы.

Обратите внимание ребёнка на цвета окружающих его предметов. Попросите малыша назвать цвета некоторых из них самостоятельно.

Отведи маленьких фей в домики соответствующих цветов. Проведи соединительные линии.

Предложите ребёнку поиграть с разноцветными носками или рукавичками. Попросите малыша подобрать одинаковые по цвету пары

Геометрические фигуры

•    Покажи на картинке круг, квадрат, треугольник. Назови их цвета.

Дорисуй жёлтое круглое солнышко, красную треугольную крышу и синее квадратное окошко.

Найдите в комнате и покажите ребёнку предметы, имеющие треугольную, круглую и квадратную формы. Вырежьте из цветного картона комплект фигур и расскажите малышу об их свойствах: кружок катится, у треугольника три острых угла и т. д.

Большой и маленький

Скажи, кто большой, а кто маленький.

Раскрась слонёнка.

Попросите ребенка нарисовать на отдельном листе бумаги большой кружок и маленький.

Предложите малышу сравнить, например, его ботиночек и ботинок папы. Обращайте внимание ребёнка на предметы, которые можно сравнивать по величине.

Где большой мишка, а где маленький? Дай мишкам кепки и конфетки нужного размера. Проведи соединительные линии.

Разложите с ребенком книжки, которые есть у вас дома, в стопочки. Большие книжки в одну, маленькие — в другую. Поиграйте также с игрушками, ложками и г. д.

Длинный — короткий

•    Покажи самый длинный карандаш и самый короткий. Раскрась самый длинный карандаш красным, самый короткий — синим, а средний — жёлтым.

Нарисуй жёлтому шарику длинную ниточку, а красному — короткую.

Спросите у ребёнка, какие у зайчика уши и хвост, какие у жирафа шея и ноги Постройте из конструктора или кубиков длинный забор и короткий.

Высокий — низкий

Покажи, где на картинке высокий дом, а где низкий.

Попросите малыша показать в комнате или на улице высокие и низкие предметы (дома, деревья, заборы и т. д). Спросите ребёнка, кто выше - он или папа (дедушка), что выше — шкаф или стол и т. д.

Широкий — узкий

•    Покажи, где на картинке широкая ваза, а где узкая. Раскрась салфетку, на которой стоит широкая ваза, в синий цвет, а салфетку, на которой стоит узкая ваза, — в зелёный.

Предложите малышу из нескольких предметов (поясов, шарфов, лент и т д.) выбрать самый широкий и самый узкий.

Какая дорожка широкая? Какая узкая? Помоги зайчику добраться до морковки. Раскрась дорожки.

Поставьте два стула так, чтобы между ними был сначала широкий проход, а затем узкий. Предложите ребёнку пройти между стульями. Постройте с малышом из кубиков широкие ворота для больших машин и узкие для маленьких

Одинаковые и разные

Внимательно рассмотри картинки и скажи, какие предметы одинаковые, а какие разные.

Спросите малыша, чем отличаются и чем похожи предметы, изображённые на странице. Обратите внимание ребёнка на то, что предметы могут быть одинаковыми по одному признаку (например, по цвету), но разными по другому признаку (например, по размеру).

Ребёнок в три года должен:

•    знать названия окружающих предметов: мебели, посуды, игрушек, одежды и т. д.;

•    называть по одному признаку каждого предмета;

•    знать названия основных действий (бегать, прыгать и т. д.);

•    повтооять за взоослым стишки и песенки.