Тесты для детей в 4 года
Тесты для детей от 4 до 5 лет с картинками. Скачать бесплатно pdf и распечатать
Содержание:
- Что должен знать ребенок в 4 года
- На что оборащать внимание при проведение тестирования.
- Внимание и концентрация
- Развитие речи и коммуникации
- Моторика и координация
- Умение решать проблемы и принимать решения
- Социальные навыки и взаимоотношения
- Креативность и воображение
- Память и логическое мышление
- Самостоятельность и самоконтроль
- Тест на счет от 1 до 10
- Тест на сложение
- Тест на сравнение (длиннее – короче, выше – ниже, правый – левый, легче – тяжелее)
- Тест на вычитание
- Тест на сложение
- Тест на сложение и вычитание
- Распознавание чисел до 3.
- Распознавание чисел до 5.
- Распознавание чисел до 10.
- Распознавание чисел до 20.
- Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
- Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 2.
- Посчитай количество фигур до 3. Страница 1.
- Посчитай количество фигур до 3. Страница 2.
- Посчитай количество фигур до 5. Страница 1.
- Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
- Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 5. Страница 1.
- Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 10. Страница 1.
- Сравнение трех чисел до 5.
- Сравнение трех чисел до 5.
- Сравнение трех чисел до 5.
- Тесты на расположения в пространстве в детском саду для детей от 3 до 4 лет. Наверху, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
- Ответь на вопросы.
- Тесты для детей от 3 до 4 лет. Наверху, посередине, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
- Плоскостные фигуры. Задачи на распознавание фигур. Страница 1.
- Музыка
Что должен знать ребенок в 4 года
В возрасте 4–5 лет нормально развивающийся ребёнок должен:1. Четко понимать различия между понятиями: "мало", "много", "ни одного", "больше", "меньше".
2. Уметь считать и записывать цифры от 1 до 10.
3. Знать соседние цифры в числовом ряду в пределах числа 10.
4. Уметь ориентироваться на плоскости (выше, ниже, слева, справа).
5. Знать и уметь применять простейшие математические действия "+1" и "-1".
6. Решать простейшие математические тесты с использованием рисунка.
7. Различать цвета предметов.
8. Различать простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.
На что оборащать внимание при проведение тестирования.
Внимание и концентрация
Родители и педагоги должны обратить внимание на способность ребенка концентрироваться и удерживать внимание на задаче в течение определенного времени. При тестировании ребенка можно предложить ему выполнить задание, требующее длительной концентрации, например, собрать пазл или решить головоломку.
Развитие речи и коммуникации
Родители и педагоги должны обращать внимание на уровень развития речи и коммуникации у ребенка. Важно отметить, как ребенок формулирует свои мысли и как он взаимодействует с окружающими. Например, можно спросить ребенка, что он делал вчера и попросить его рассказать о своем дне.
Моторика и координация
Родители и педагоги должны обращать внимание на моторику и координацию ребенка. Важно оценить, насколько ребенок уверенно выполняет двигательные задачи, такие как бег, прыжки или бросок мяча. Например, можно предложить ребенку пройти лабиринт или прыгнуть через скакалку.
Умение решать проблемы и принимать решения
Родители и педагоги должны обращать внимание на умение ребенка решать проблемы и принимать решения. Можно предложить ребенку задачу, требующую поиска решения, например, попросить его придумать, как перелезть через высокий предмет, используя доступные предметы в комнате.
Социальные навыки и взаимоотношения
Родители и педагоги должны обращать внимание на социальные навыки и взаимоотношения ребенка. Важно оценить, насколько ребенок умеет вступать в контакт с другими детьми и взрослыми, как он демонстрирует уважение к другим и умеет сотрудничать. Например, можно наблюдать, как ребенок играет в группе с другими детьми или как он общается с взрослым.
Креативность и воображение
Родители и педагоги должны обращать внимание на уровень креативности и воображения ребенка. Можно предложить ребенку выполнить задание, требующее творческого подхода, например, нарисовать свою самую забавную мечту или придумать историю про героя сказки.
Память и логическое мышление
Родители и педагоги должны обращать внимание на уровень памяти и логического мышления ребенка. Можно предложить задание, требующее запоминания последовательности, например, показать ребенку серию картинок и попросить его вспомнить и повторить последовательность картинок.
Самостоятельность и самоконтроль
Родители и педагоги должны обращать внимание на уровень самостоятельности и самоконтроля у ребенка. Можно предложить ребенку выполнить задание без посторонней помощи, например, попросить его найти и надеть свою обувь самостоятельно.
Представлены тесты на: счет до 10 (с картинками), сравнение предметов (длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже), сложение и вычитание предметов, написание цифр от 0 до 9, распознавание геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, пятиугольник, ромб).
Тест на счет от 1 до 10
Сколько на рисунке треугольников?
Сколько на рисунке цветочков?
Сколько квадратиков на рисунке ? Покажи это число пальчиками. Назови цвета квадратиков.
Сколько овалов на рисунке? Покажи это число пальчиками. Назови цвета овалов.
Сколько кружочков на рисунке? Покажи это число пальчиками. Какого они цвета?
Сколько кубиков на рисунке?
Тест на сложение
Сколько перцев в квадратике слева? Сколько перцев в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько кроликов в квадратике слева? Сколько кроликов в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько яблок в квадратике слева? Сколько яблок в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько машин в квадратике слева? Сколько машин в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Тест на сравнение (длиннее – короче, выше – ниже, правый – левый, легче – тяжелее)
Какая такса длиннее, верхняя или нижняя?
Какая доска короче, нижняя или верхняя?
Какой диван длиннее, верхний или нижний?
Какой автобус короче, нижний или верхний?
Какая шляпа выше, правая или левая?
Какой забор ниже, левый или правый?
Что тяжелее, телевизор или початок кукурузы?
Что легче, яблоко или олень?
Тест на вычитание
На столе лежало 3 помидора, 1 помидор съели. Сколько помидоров осталось?
На лугу паслось 5 коров. 2 коровы пошли домой. Сколько коров осталось?
На столе лежало 4 тарелки. З тарелки разбились. Сколько тарелок осталось?
Тест на сложение
Стр. 1.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | ||
| 1 | + | 8 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 5 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | ||
| 2 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 2 | + | 4 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
| 7 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 7 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
Стр. 2.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 5 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 5 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
| 8 | + | 0 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 7 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | ||
| 8 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 8 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 4 | + | 5 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 7 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 6 | + | 1 | = | __ | 6 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 3 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
Стр. 3.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 7 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 8 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
| 8 | + | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 7 | + | 2 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 6 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 6 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 6 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 0 | + | 5 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
Тест на сложение и вычитание
Стр. 1.
Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 0 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 1 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 3 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | - | 5 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
| 1 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 5 | - | 4 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 2 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 4 | - | 2 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
Стр. 2.
Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 1 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 3 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 1 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 4 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
Стр. 3.
Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 5 | - | 5 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 5 | - | 3 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 2 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | - | 3 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | - | 1 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
Распознавание чисел до 3.
2 0 0 0 2 0 1 3 0 1
1 1 2 2 1 2 2 3 1 1
2 0 2 0 3 3 0 3 2 3
2 2 1 2 0 2 2 1 0 2
3 1 2 3 3 1 0 1 0 2
2 0 0 2 1 2 0 2 2 1
0 0 1 3 0 3 1 2 0 3
2 2 3 2 1 3 3 1 0 0
Распознавание чисел до 5.
3 5 0 1 0 5 2 3 2 1
4 0 4 1 2 0 0 0 1 1
3 2 3 0 1 0 4 3 3 5
4 1 4 1 5 3 3 3 2 3
3 4 2 2 5 5 5 2 2 2
1 5 2 2 0 2 3 3 3 3
5 3 2 2 0 4 1 5 4 0
4 0 1 0 4 5 1 3 5 2
Распознавание чисел до 10.
1 8 8 7 2 2 3 2 7 3
0 7 3 5 9 0 10 2 2 4
3 3 3 3 3 9 6 8 5 0
6 7 8 1 7 6 0 1 7 0
4 4 8 5 2 4 9 7 9 10
10 1 0 4 7 8 4 1 2 2
4 5 10 7 8 10 10 0 6 1
2 0 10 6 1 5 10 4 5 0
Распознавание чисел до 20.
10 13 18 19 20 19 13 14 19 10
15 18 18 16 12 20 14 14 15 20
15 10 19 13 15 12 18 18 19 19
12 17 19 14 10 10 17 17 18 12
13 18 17 20 15 17 17 19 17 20
11 17 19 17 19 16 19 17 10 12
11 18 17 16 11 13 10 13 12 11
17 17 13 19 19 17 11 14 18 17
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
1. Сколько всего собачек?
2. Сколько всего банан?
3. Сколько всего вешалок?
4. Сколько всего лисичек?
5. Сколько всего расчесок?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 2.
1. Сколько всего мальчиков?
2. Сколько всего кенгуру?
3. Сколько всего мороженных?
4. Сколько всего бегемотов?
5. Сколько всего слонов?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 1.
1. Сколько всего кружков?
2. Сколько всего прямоугольников?
3. Сколько всего овалов?
4. Сколько всего квадратов?
5. Сколько всего треугольников?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 2.
1. Сколько всего кружков?
2. Сколько всего треугольников?
3. Сколько всего фигур?
4. Сколько всего прямоугольников?
5. Сколько всего квадратов?
Посчитай количество фигур до 5. Страница 1.
1. Сколько всего треугольников?
2. Сколько всего фигур?
3. Сколько всего квадратов?
4. Сколько всего прямоугольников?
5. Сколько всего кругов?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
1. В каком ряду 1 гусь?
2. В каком ряду 3 молотка?
3. В каком ряду 2 холодильника?
4. В каком ряду 3 собаки?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 5. Страница 1.
1. В каком ряду 2 мороженных?
2. В каком ряду 1 фонарик?
3. В каком ряду 3 ананаса?
4. В каком ряду 4 зебры?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 10. Страница 1.
1. В каком ряду 9 лимонов?
2. В каком ряду 7 груш?
3. В каком ряду 8 помидор?
4. В каком ряду 6 арбузов?
Сравнение трех чисел до 5.
Сравнение трех чисел до 5.
Сравнение трех чисел до 5.
Тесты на расположения в пространстве в детском саду для детей от 3 до 4 лет. Наверху, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Что находится внизу?
2. Что находится наверху?
3. Что находится внизу?
4. Что находится наверху?
5. Что находится внизу?
Ответь на вопросы.
1. Что находится наверху?
2. Что находится внизу?
3. Что находится наверху?
4. Что находится внизу?
5. Что находится наверху?
Тесты для детей от 3 до 4 лет. Наверху, посередине, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Что находится наверху?
2. Что находится внизу?
3. Что находится посередине?
4. Что находится внизу?
Плоскостные фигуры. Задачи на распознавание фигур. Страница 1.
1.Которая фигура называется треугольником?
2.Которая фигура называется квадратом?
3.Которая фигура называется прямоугольником?
4.Которая фигура называется кругом?
5.Которая фигура называется треугольником?
Общие тесты - Музыка
Ребёнок в три года должен уметь:
• ритмично двигаться под музыку;
• копировать звуки;
• управлять силой голоса, говорить громко — тихо.
Ребёнок в три года должен иметь преставление:
• о разнообразии звуков окружающего мира (пение птиц, звуки животных, насекомых, шум воды, шум транспорта, звуки, издаваемые бытовыми электрическими приборами, и т. д.).
Ты уже знаешь музыкальные инструменты. Назови их и покажи, как на них играют.
А теперь давай споём песенки. Рассмотри картинки. Изобрази, кто как поёт. Кто поёт тихо? Кто поёт громко? Кто поёт красиво? Кто поёт страшно?
Выучите с ребёнком весёлые песенки (например: «В граве сидел кузнечик -, «Голубой вагон и т. д). Подпевайте вместе с малышом, когда слушаете музыкальные программы по телевидению и радио. Вместе с ребенком слушайте и классическую, и современную музыку. Учите малыша двигаться под музыку, танцуйте вместе с ним Помните, музыка благотворно влияет на развитие интеллектуальных способностей ребёнка (в частности, математических).
Изобразите, как танцует балерина. Сделайте «ласточку». Покружитесь на одной ноге, встав на носочек и раскинув руки в стороны, потом на другой. Голова приподнята. Движения плавные и грациозные. Пусть ребёнок всё повторяет за вами. Хорошо, если вы будете танцевать под красивую, мелодичную музыку.
Покажите ребёнку, как марширует солдат. Выпрямите спину. Вытяните руки по швам. Высоко поднимите правую ногу и сделайте шаг вперёд, затем левую и сделайте ещё шаг. Не сгибайте ноги в коленях. Они должны быть абсолютно прямыми. Пусть малыш повторит ваши движения. Маршируйте вместе, отсчитывая ритм: «Раз-два, раз-два...»
Хлопайте в ладоши, притоптывая ногами, в определённом ритме. Можно при этом напевать ритмичную мелодию. Предложите ребёнку присоединиться к вам. Периодически меняйте ритм, а также скорость и громкость хлопков. Следите, чтобы малыш успевал за вашим ритмом и двигался в такт.
Выполните с ребенком задания предложенные на этой странице Они способствуют развитию слуха и чувства ритма.
Юла
Покажите ребёнку, как крутится юла. Затем сами повертитесь то в одну, то в другую сторону. Попросите малыша повторить за вами. Договоритесь, что при слове «стоп», «юла» останавливается.
Тележка
Попробуйте изобразить тележку. Попросите малыша встать на четвереньки. Возьмите его за ноги и приподнимите, пусть он ползёт вперёд на руках.
Когда ребёнок хорошо это освоит, предложите ему выпрямлять ру
ки и шагать вперёд на прямых руках в то время, как вы держите его за ноги. Вот и готова тележка!
Барабан
Изобразите барабан. Сядьте на пол, обопритесь на отставленные назад руки. Вытяните ноги вперёд. Это барабанные палочки. Постучите пятками по полу. Пусть малыш повторит ваши действия.
Когда ребёнок хорошо освоит роль барабана, предложите ему выстукивать ногами определённый простой ритм.
Колобок
Предложите малышу свернуться клубочком и покататься по полу, как колобок. Аккомпанируйте ребёнку, напевая песенку колобка и хлопая при этом в ладоши. Малыш будет в восторге!
Лягушка на болоте
Покажите ребёнку, как прыгает лягушка, и попросите его это изобразить. Затем разложите на полу листки бумаги. Это «кочки», по которым должна прыгать лягушка. Предложите малышу попрыгать с «кочки» на «кочку». Можно сопровождать прыжки громким кваканьем.
Предложите ребенку выполнить упражнения, описанные на этом развороте. Это очень полезно для его физического развития.
Часики
Покажите ребёнку, как выглядят часы с маятником, и объясните, как они работают (маятник непрерывно движется влево-вправо, влево-вправо...). Теперь попробуйте изобразить такие часы. Встаньте прямо. Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоняйтесь из стороны в сторону. Тик-так, тик-так... Пусть малыш повторит ваши движения.
За грибами
Предложите малышу «пойти в лес по грибы». Разложите на полу детали конструктора или кубики. Это «грибы». Ребёнок должен присесть около каждой игрушки и положить её в корзинку или пакет. Чтобы сделать это занятие более весёлым и интересным, посоревнуйтесь с малышом, кто из вас соберёт больше «грибов». Если в игре участвуют несколько детей, можно предложить им посоревноваться между собой.
Ребенку достаточно сложно выполнять физические упражнения, в которых нет элемента игры Старайтесь превратить гимнастику в увлекательную веселую игру, выполняя при этом махи руками и ногами, прыжки, приседания, наклоны и т п.